Так ли плохо российское образование?

Современное образование не просто плохое, оно ужасное относительно образования времен СССР.

Кастрировать ублюдка затеявшего реформу образования! Однако,боюсь, что яйца отрежут у гаранта,т.е. у п....

Про более творческую систему образования США улыбнуло. Скупают по миру мозги вместе с идеями.

Мозги принято скупать у тех, кто мозги наполняет какими-то знаниями. Если никто нигде не будет наполнять знаниями мозги - что будет? Но никакой средний европеец такими знаниями не обладает. Потому остается надежда не тех, кто учился по советстким учебникам. Да и они скоро перейдут в категорию антиквариата. И кирдык цивилизации. Останутсо одни смартфоны и роботы-пылесосы.

Ищу детям советские учебники. Читаю учебник "Логика" 1950-х годов. Если вот это и преподавать, никакой рекламы не будет - все барахло с экранов будет просто невозможно впарить человеку, минимально изучившему логику.

Есть результаты международных олимпиад. Американцы, наши и китайцы -- стабильно в числе лидеров. Никакого преимущества нашего образования перед американским не наблюдается, но и отставания тоже. То, что наши дети, попав взарубеж, оказываются лучшими в своих классах, не должно вводить в заблуждение. К сожалению, в эмиграцию попадают наши дети уровня выше среднего. Так уж получается. Кроме того, сам процесс эмиграции и попадания в другую среду мобилизует и расширяет кругозор и навыки.
И вот наши неслабые дети с повышенной мотивацией попадают в средние, далеко не лучшие, школы на Западе. Понятное дело, что они становятся лучшими в своих классах.
То же самое было и с нашими учёными, выехавшими в 90-х на Запад. У них не было языка, как их ранжировать западным администраторам от науки было непонятно, и зачастую оказывалось, что выпускних МГУ или Физтеха, попадал в университет какого-нибудь миссурийского задрипенска и, понятное дело, по уровню образования на порядок превосходил своих коллег. И получалось, что советское образование огого как превосходит западное. Но если бы тот же выпускник МГУ попал в Йельский университет или Калифорнийский технологический, то он оказался бы в компании коллег, ничем ему по уровню образования не уступающим. Вот только его в Йельский университет никто не приглашал, а приглашали в миссурийский задрипенск. Я утрирую, конечно. Бывало всякое.
Я это к тому, что и наше и западное образование неоднородно и сравнение "в целом" должно эту неоднородность учитывать .

Работаю в системе образования 43 года (правда, в основном, в вузовском). Родители - учителя в СССР. Отработала распределение в школе СССР в городе-миллионнике, до 2012 работала с поступающими в западные вузы. Российское образование во многом (но не во всем) лучше, чем в СССР. Просто сейчас никто никого не заставляет учиться, и педагог не обязан натаскивать ученика в свободное от работы время без оплаты. (А вот в СССР это было правилом - платили нам за 18 часов плюс (если были доп. часы), а работали мы с 8 до 8 вечера. (Эксплуатируемым классом в СССР была интеллигенция, и эксплуатировал ее именно т.н. пролетариат.) Сейчас в РФ кто хочет - учится, и получает хорошее образование, а кто не хочет - получает аттестаты с тройками.

Кстати, в СССР образование было хорошим потому, что основывалось на системе гимназического образования РИ (кто помнит задачник Киселева - это дополненный задачник для гимназий РИ). Сейчас в РФ возвращаются к системе, близкой к системе РИ. Интересно, что в Англии до сих пор существуют гимназии (далеко не для всех), где используется система гимназического образования РИ.

В данном случае мне неинтересен первоисточник. Законы Ньютона из советских учебников тоже известны еще со времен Ньютона. Мне интересно другое - сейчас-то логики нет. И подача материала во многих случаях существенно отличается от стиля советских учебников.

В России проблема не в образовательной системе, а в детях которые тупо не хотят образовываться.

образование даже плохое - само по себе не плохо, когда есть кому учиться и у них есть желание учиться. А когда образование есть(хоть и говёноне), а желающих учиться нет, то уже неважно на сколько хороша система образования. Детей которые не хотят учиться можно научить чему-то только из под палки или принудительно с помощью спецоборудования тупо записать всё напрямую в мозг. Палками бить нельзя, а программаторы мозга ещё не изобрели.

Так что этим бездарям остаётся только хаять систему образования потому-что дети ничему не научились в школе. В том же пиндостане такое убогое образование потому, что даже это образование не воспринимается учениками за ненадобностью, а в европе всё денег стоит, а за бесплатно - бесплатная ограниченная версия...

В России должно быть своё как в Советском Союзе бесплатное образование, западу нужны потребители, и продвигают эту ЕГЭшную систему холуи ихние.

azym74,
повторюсь - вы с образованием СССР ЕГЭ не сдадите. Не надо думать, что это просто амеро-тесты. Это достаточно серьезный экзамен. Более того, вы и сочинение по русскому сейчас не напишете на экзамене, т.к. в нем пребуется не только так сказать, сочинить, но еще и использовать все исученные формы предложения, например. Просто возьмите вопросник ЕГЭ и проверьте себя, а потом уже постите.

Если бы вы жили в России, то знали бы, что школьное образование и 50% вузовского в России бесплатны.

ТОварищу из пиндосии можно еще сказать, что по воспоминанию Андрея Фурсова, когда он жил в США, один наш по креативности делал 5-6 американцев. Так, что пусть не трындит. Да, они менее зажаты, они свободно высказваются, до тех пор пока им не дали по голове. А уж про их распущенность я и не говорю...

Вопрос с образованием решается просто. Отберите у детей мобильные телефоны. Их знания сегодня сосредоточены именно там, а не в голове.

повторюсь - вы с образованием СССР ЕГЭ не сдадите.
______________________________________
Соглашусь. Но не потому что знаний меньше, просто ум у людей нашего поколения заточен по-другому. То, что мы делали с лёгкостью, является непосильной задачей для сегодняшних школьников. Попробуйте, например, попросить их установить взаимосвязь между двумя любыми явлениями (физическими, химическими или историческими) Будет полный ноль.
Это не творцы! Вот в чём беда.

Ребёнок учится в 7 классе. Учебник по физике просто ужас, ни какой системы и последовательности.
После такой программы в голове будет сплошная каша которую потом привести в порядок будет стоит трудов. Про учебник Обществознания тоже самое.

Для Лапы. Закончил школу 28 лет назад. Спокойно, не напрягаясь, решаю математику современного ЕГЭ минут за 30 (в школе было тяжелее, правда ФМШ). С русским пока также проблем особых не испытываю, т.ч. ЕГЭ сдам практически без подготовки. А вот Лапе с многолетним преподавательским стажем нужно подучить русский, а то ошибок много.

Положение об оценках подписанное Николаем I в 1836 году

1-я степень (успехи слабые)! Ученик едва прикоснулся к науке, по действительному ли недостатку природных способностей, требуемых для успехов в оной — или потому, что совершенно не радел при наклонности к чему-либо иному.
2-я степень (успехи посредственные). Ученик знает некоторые отрывки из преподанной науки; но и те присвоил одной памятью. Он не проник в ея основание и в связь частей, составляющих полное целое. Посредственность сия, может быть, происходит по некоторой слабости природных способностей, особливо от слабости того самомышления, которого он не смог заменить трудом или постоянным упражнением. Отличные дарования, при легкомыслии и праздности, влекут за собою то же последствие.
3-я степень (успехи удовлетворительные). Ученик знает науку в том виде, как она ему преподана; он постигает даже отношение всех частей к целому в изложенном ему порядке; но он ограничивается книгою или словами учителя; приходит в замеша­тельство от соприкосновенных вопросов, предлагаемых на тот конец, чтобы он сблизил между собой отдаленнейшие точки; даже выучен­ное применяет он не иначе как с трудом и напряжением. На сей-то степени останавливаются одаренные гораздо более памятью, нежели самомышлением; но они прилежанием своим доказывают любовь к науке. Эту ступень можно назвать степенью удовлетворительных успе­хов потому, что ученик, достигший оной, действительно в состоянии бывает следовать за дальнейшими развитиями науки и применять ее в случае надобности. Притом и размышление, всегда после памяти нас посещаемое, пробуждается часто среди этой даже механической работы.
4-я степень (успехи хорошие). Ученик отлично знает преподанное ученье; он умеет изъяснить все части из начал, постигает взаимную связь их и легко применяет усвоенные истины к обыкновенным случаям. Тут действующий разум ученика не уступает памяти, и он почитает невозможным выучить что-либо не понимая. Один недостаток прилежания и упражнения препятствует таковому ученику подняться вышек С другой стороны, и то правда, что самомышление в каждом человеке имеет известную степень силы, за которую черту при всех напряжениях перейти невозможно.
5-я степень (успехи отличные). Ученик владеет наукою: весьма ясно и определенно отвечает на вопросы, легко сравнивает различные части, сближает самые отдаленные точки учении, с проницательностью довольно изощренную упражнением, разбирает новые и сложные предлагаемые ему случаи, знает слабые стороны учения, мес­та, где сомневаться, и что можно выразить против теории. Все сие по­казывает, что ученик сделал преподанную науку неотъемлемым своим достоинством, что уроки послужили ему только полем для упражне­ния самостоятельности, и что размышления при помощи книг, к той науке относящихся, распространило познания его далее, нежели позво­лило нередко одностороннее учителя на вещи. Только необыкновенный ум, при помощи хорошей памяти, в соединении с пламенной любовью к наукам, а следовательно, и с неутомимым прилежанием, может под­няться на такую высоту в области знания.

Опять горячие споры и сравнения с советской системой образования. Споры вещь хорошая, но никто не зрит в корень. Что такое вообще образование? Это люди прежде всего. Люди дающие знания и получающие. У дающего знания человека - преподавателя, должен быть высокий профессионализм и талант учителя. Чтобы учебные заведения были полны талантливыми учителями, нужен престиж учительской профессии, защищенность. Как с этим делом обстояли дела в СССР и сейчас? Да, учителя никогда не были богатыми, но уровень жизни советского преподавателя был выше. Он был защищен и от учеников. При Союзе (во всяком случае в мои годы), невозможно было представить, что преподавателя может оскорбить ученик. Сейчас это как за положено. Тогда это сулило треш и угар для такого ученика и его родителей. Начиная от похода к завучу и директору (легкий вариант), заканчивая походом на комиссию районо. Сейчас учитель боится всего - и детей и их родителей. В результате в школу идут работать случайные люди, которые в большинстве своем отсиживают часы и дают тот минимум знаний, который заложен в программе. Все делается без особого энтузиазма. Есть безусловно учителя по призванию, умеющие интересно вести урок, вложить знания даже в самого отстающего своим талантом - объяснить материал так, чтобы его поняли и безнадежные. В моей школе помню были такие преподаватели. Помню математика, который на столько интересно объяснял, что у нас и троечников не было на тот момент. Казалось бы, математика точная наука и как ее можно преподавать увлекательно? Можно! Он умел. Он находил сотни аналогий, смешных, интересных, вызывающих нужные ассоциации, в результате которых материал легко осознавался, понимался и запоминался. Без всякой зубрежки. Всегда все слушали чуть ли не с открытыми ртами, настолько он мог сконцентрировать внимание. А потом математик уехал, пришел другой учитель, который просто давал программу и отчитывал часы. Четверть класса скатилась на тройки, стало не интересно. Были у нас такие прекрасные учителя и по истории и по географии и литературе. Недавно умерший Нобелевский лауреат Алферов, стал физиком благодаря своему школьному учителю физики. А до этого он хотел стать журналистом.
Так что мое убеждение однозначно. Когда преподаватель будет чувствовать себя защищенным, уважаемым человеком (это прежде всего, а уж потом зарплата), когда он не будет боятся детей и их родителей (для родителей сейчас -в отличии от советского времени - преподаватель это что-тона уровне официанта, или горничной - обслуга), тогда талантливых педагогов в школах станет больше и вот тогда уровень образования будет высоким. Все системы образования, это бумажки, программы. Но доносят знания - люди. И первичны они.

Вернуть Советское образование Лучшее образование в мире . Срочно убрать из обращения соросовские учебники для дебилизации .

Николай Заболоцкий

НЕ ПОЗВОЛЯЙ ДУШЕ ЛЕНИТЬСЯ

Не позволяй душе лениться!
Чтоб в ступе воду не толочь,
Душа обязана трудиться
И день и ночь, и день и ночь!

Гони ее от дома к дому,
Тащи с этапа на этап,
По пустырю, по бурелому,
Через сугроб, через ухаб!

Не разрешай ей спать в постели
При свете утренней звезды,
Держи лентяйку в черном теле
И не снимай с нее узды!

Коль дать ей вздумаешь поблажку,
Освобождая от работ,
Она последнюю рубашку
С тебя без жалости сорвет.

А ты хватай ее за плечи,
Учи и мучай дотемна,
Чтоб жить с тобой по-человечьи
Училась заново она.

Она рабыня и царица,
Она работница и дочь,
Она обязана трудиться
И день и ночь, и день и ночь!

1958

Обучение - это труд и у нас в России это пока еще не изжито! А в западном образовании главное - "шпас" (удовольствие по немецки), не труд а именно удовольствие. Сталкивался с этим в свое время в Германии.