Власти ДНР намерены летом ввести ЕГЭ в школах

Если рассматривать с точки зрения "интеграции в РФ" (со всеми нашими проблемами и счастьем) в течение лет ~10, то да, это достаточно положительная весть.

Если с точки зрения логики обучения, то не очень.

Постепенное интегрирование в структуру РФ - вполне реальный процесс. Только вот что касается ЕГЭ в школах, то от этого дебилизма нам самим надо отказываться. ЕГЭ - это пиндосовская провокация и разложение нашего образования, которое когда-то было самым лучшим в мире!

Друзья, сходите, пожалуйста, по этой ссылке: там моя статья и видео о том, как нижегородцы собирают и возят гуманитарную помощь Новороссии. Жаль, что она немного порезанная (не обо всем можно говорить вслух...) Я горжусь, что познакомилась с этими людьми, они большие молодцы!

Ой не надо ЕГЭграбли наступать.У нас уже идёт "дебилизм".

и зачем эту пакость внедрять?

Новороссию до недавнего курировал Сурков, думаю этим все сказано.

А что - что-то изменилось в этом плане?

Боже вас упаси внедрять это ЭГЭ !!! Это прямая дорога к отуплению и оглупления молодого поколения!

Как педагог с тремя высшими образованиями и международным стажем, задам вопрос: что за кипишь вокруг ЕГЭ?

ЕГЭ, как независимый, равный для всех соискателей инструмент оценки знаний АБСОЛЮТНО НЕОБХОДИМ! Вспомните, что было раньше? Экзамены мы сдавали в школе, вспомните, как там подтягивали оценки троечникам, чтобы баба с воза, или почти-отличникам, чтобы таки красный диплом. Такого быть не должно!

Как сертифицированный экзаменатор объясняю: выпускной экзамен, по результатам которого выдается государственный диплом, должен существовать. Он должен быть одинаков для всех, проводиться и оцениваться независимыми экзаменаторами не знакомыми с кандидатами, в одинаковых условиях для всех кандидатов.

Как и где к нему готовиться, это другой вопрос, хоть дома, это не имеет решающего значения.

Насчет современной «плохой» школьной программы, отсутствия домашних заданий, «плохой» системы оценок и прочих отмазок нужно сказать следующее: проблема плохой подготовки детей из среднестатической семьи заключается исключительно в самих детях, а именно – в отсутствии их мотивации к учебе, в отсутствии самодисциплины и в падении престижа тяги к знаниям. «Очкарик» стал «ботаном», не без помощи наших заокеанских «партнеров», пользуясь терминологией МИДа.

Что же делать? Как построить эффективную систему образования и главное – воспитания молодежи?

Предлагаю совместить положительный опыт нашей страны, я имею в виду, конечно же, СССР, и других стран. Если б я был визирь, то есть – министр образования, я бы продлил начальные классы до 12 лет, как в Японии, и организовал бы программу в максимально игровой манере, с упором на физподготовку, турпоходы, поездки, иностранные языки (учить песни, смотреть мультики на ин. языках), пение, танцы итд.

Детеныши всех животных, в том числе и человека, познают мир через игру. Или вы никогда не видели, как котенок бросается на пролетающий мимо него листик, на зашатавшийся рядом стебелек? Попробуйте заставить котенка просидеть на попе 6 раз по 45 минут в день! Вам придется его приклеивать супер-клеем, но сколько будет визгу, недовольства и нежелания идти в «школу»! А еще у такого котенка вскоре нарушится кровообращение, испортится осанка, зрение, начнутся проблемы с давлением и головные боли. Поэтому, детская программа должна быть динамичной, базироваться на природе человека, и кроме того упор должен делаться на работу с памятью, а не на объяснение теории.

В средних классах (3 года, с 13 до 15 лет) нужно, чтобы мальчики и девочки учились отдельно, если не в разных школах, то хотя бы в разных классах. Теперь можно давать теорию, много упражнений на развитие логики и творческих способностей (писать стихи, сочинения), труд, прикладные искусства итд.

И главное: учиться нужно только в школе. У подростка в этом возрасте начинаются совсем другие проблемы и вечером у него должен быть полноценный отдых. То есть: домашние задание должны делаться на «продленке».

Сразу после «продленки» должны начинаться БЕСПЛАТНЫЕ спортивные и другие секции, причем – на территории школ (учебных центров), чтобы подросток был под постоянным присмотром и возвращался домой только к моменту возвращения родителей с работы.

В это время начинается «сложный» период. Но кто-нибудь задумывался, откуда он берется? Почему у ребенка возникают трения с родителями? Почему подростки убегают или хотят убежать из дому? Почему компания, улица, влияет на них больше чем родители?

Все эти проблемы объясняются, а значит и решаются, очень просто. Здесь, также как и в начальных классах, нужно посмотреть, что происходит в природе. «Ученые», «психологи» говорят, что во всем виноваты гормоны. Но это не так. Дело в том, что в период полового созревания включается абсолютно необходимый инстинкт отторжения, базирующийся на инстинкте продолжения рода, который, во избежание кровосмешения, заставляет молодых животных, в том числе наших детей, уйти подальше от ареала обитания своей семьи, чтобы создать, в борьбе с конкурентами, свою собственную семью.

На эту тему есть очень хороший фильм ВВС, о знаменитой тигрице Мачли из индийского заповедника Рантаборе. Когда у Мачли подросла дочь, такая же сильная и хитрая как она сама, между ними начались трения, даже драки. Инстинкт заставлял дочь попытаться прогнать стареющую мать и захватить ее ареал обитания. То же самое я наблюдал с нашей домашней кошкой – одна из ее дочерей, когда подросла, начала методично нападать на мать, та отвечала ей взаимностью. Мы не могли понять, в чем дело, пока не вспомнили фильм о тигрице Мачли. В итоге дочь все-таки уступила и сбежала. Наверное, завела семью где-то по соседству. Поэтому, дорогие родители, не обижайтесь на ваших детей-подростков, ими просто движет инстинкт.

Но у этого инстинкта, есть еще одно проявление. Так как человек – животное стадное, подросток стремится уйти из дому и завести свою стаю, или попасть в уже существующую. Причем влияние и авторитет «стаи» - намного сильнее авторитета родителей, и это тоже – нормально. Отсюда, кстати, проблемы с сектами, с различными радикальными организациями, успешно заманивающими подростков в свои «стаи».

Как решать эту «проблему»? Есть два взаимодополняющих варианта. Первый: по примеру англо-саксов (вспоминаем обожаемого подростками Гарри Поттера) и Царской России массово возрождать школы-интернаты и пансионаты (отдельные для мальчиков и девочек), и отдавать туда подростков. Таким образом, кроме всего прочего, мы избегаем конфликта поколений. Наши дети будут радостно ехать к нам на Рождественские каникулы, когда собирается в теплом кругу вся семья, а летом (летние каникулы ограничить двумя месяцами) отправлять их в лагеря отдыха на озера, в горы или на море.

Государство тем временем должно позаботиться о том, чтобы таких интернатов было побольше, а сект и радикальных группировок – поменьше. Ну и чтобы возле интернатов никакая сволочь не торговала наркотиками.

Второй вариант, это возрождение прекрасного наследия СССР - Пионерских организаций. Именно эти организации должны заниматься воспитательной работой с подростками, в период действия инстинкта отторжения и конфликта поколений, с присягами, институтом «шефства» и всем, что было наилучшего.

Причем к жизни этих организаций должна быть привлечена Церковь, как это делается в Европе в случае со Скаутами. Пионерам должны прививать гражданские, патриотические и религиозные ценности, которые являются практически общими для большинства официальных религий. Государство и Церковь должны объединить усилия в важнейшем вопросе создания крепкого, самодостаточного, железобетонно-патриотичного общества, а это возможно лишь при условии воспитания подростков трудолюбивыми, самодисциплинированными, неприхотливыми, и, не побоюсь этого слова, набожными гражданами.

Насчет старших классов (16 – 18 лет). Я считаю, что учеба в старших классах должна быть профессиональной, по принципу ПТУ с полным средним образованием, с максимальной материальной базой для облегчения выбора будущей профессии, с посещениями производств итд.

Старшие классы снова нужно делать смешанными (парни и девушки вместе), с упором на самостоятельное обучение, когда учитель лишь консультирует, направляет, оценивает, а молодой человек собирает информацию и делает задания максимально самостоятельно.

Высшее образование: я считаю, что для высшего образования нужно ввести свой ЕГЭ, чтобы дипломы были только государственными и имели одинаковую силу, невзирая на ВУЗ в котором человек готовится к независимым выпускным экзаменам. Таким образом мы отберем кусок халявного пирога у «элиты», которая проходит в престижные ВУЗы зачастую благодаря папенькиным связям и деньгам, а молодежи из менее состоятельных семей достается роль обслуживающего персонала.

Подведу итог.

Насчет ЕГЭ: «Плохому школьнику ЕГЭ мешает».

Насчет воспитания: «Чем отличается яичница от пионера? Яичницу готовить надо, а пионер всегда готов».

Переходили бы уже сразу на Советский стандарт, к которому вернётся и Россия после освобождения от оккупации!

Зачем копировать наши недостатки?
Пусть бы дети учились нормально...