Минобрнауки запускает на ТВ ролики о значимости профессии учителя

*Всегда уважал учителей*==================================


Спасибо Вам от учителя. Доброе слово иногда ценнее, чем плата рублем.

За мою 10-летнюю жизнь в школе я встречала четырех учителей, которые старались объяснить и донести темы на уроках хотя бы до 70% детей в классе и как же я им благодарна за их науку. Остальные читали учебник.

Если каждый из нас проведет дома "домашний экзамен" и опросит своего ученика на предмет тех знаний, которые есть у нас, то можно обнаружить страшную вещь - наши дети неучи по сравнению с нами, поколением 30-50 лет. Не знают элементарного - географических названий крупных рек, что и где добывают, что и где находится и многое другое.
Кто виноват? Дети? Родители? Учителя?
Дети такие же, как и мы - не дурнее, родители работают не меньше, чем наши родители, а учителя сплошь люди в возрасте от 45-ти и еще с советским стажем работы в школе.

Образовательная система и учебники?
Наверное да, НО первыми, кто обязан обсудить новую образовательную систему или методику, новые учебники и т.д. должны быть учителя. Ведь это они, как профессионалы знают к какой цели они идут с ребенком на протяжении 10 лет и какие знания,на выходе из школы, должно быть в голове у практически взрослого человека.
И они же должны рассказать родителям и обществу какой результат, при несовершенстве той или иной методики, мы можем получить через 5-10-20 лет.
Кто виноват в том, что скоро у нас будут страшно необразованные люди?

P.S. не надо кивать на ЕГЭ - это точно такой же экзамен, как и те, что сдавали мы.
За двумя исключениями:: учителя не могут повлиять на оценку и выпускнику не надо сдавать повторные экзамены при поступлении.

Согласен с этим на 100%, если касается именно Ливанова. Но, не в одном этом типчике дело. Проблема в том, что за годы правления профурсе...пардон, Фурсенко, в высшем звене минобра образовалась прочно спаянная шайка-лейка, для которой образование, это способ делания денег. Схем полно. Вот одна из них: находится некий тип, который лепит что-то похожее на учебник. Высшей волей минобра, критины..,пардон - рецензенты должным образом его оценивают и под данную данную поделку обеспечивают финансирование. Как правило - круг этих творцов учебников весьма узок и не меняется годами. Само собой деньжата от реализации данной макулатуры с любовью оприходывается определённым кругом заинтересованных лиц. Потому и качество многих учебников ниже самого низкого качества. Говорю потому, что знаю. Конкретнее - на примере учебников французского языка. Учебники, которые действительно учат, практически не рекомендованы минобром, а учебники, сварганенные "своими" чуть ли не явочным порядком насаждают в школе. И в этих учебниках такой маразм...

Только вот мне думается, что все эти реформы образовательные имеют полную поддержку у нашей власти в том числе и президента. Через снижения уровня образования, хотят увеличить количество людей в простых рабочих профессиях. Много людей с хорошим высшем образованием не могут себя реализовать и именно они подпитывают либеральную оппозицию. Наверное с количеством экономистов и юристов уже перебор и маятник качнулся в другую сторону. Идёт поиск баланса. Увы при этом идёт и снижение качества человеческого ресурса в нашей стране и конкурентность его в мире. Но на мой взгляд эту тенденцию могут сменить экономическая реформа в стране, новые вызовы и амбиции, которые потребуют для реализации себя повышения образования и тд, тогда возможно и уйдет необходимость в ЕГЭ и прочего.

Эволюция человека может идти двумя путями -интуитивным и рассудочным. Интуитивным - это когда мы используем те знания, которые получили за свою жизнь как метод поиска в этих знаниях приемлемого решения. Рассудочным - это когда в результате поиска решения появляется то, чего до этого не было - например, лук со стрелами, колесо или пластмасса.
Наш мозг дан нам в результате эволюции для выбора пути дальнейшего развития и выполняет три основные цели - еда доминирование и размножение Это все биология
Сталинизм почему не любят? Он отрезал биологические проблемы. Вот вам минимум еды, вот вам минимум одежды, вот вам минимум социальных благ, но давайте строить великую страну, и все вспоминают, как было клево строить великую страну, Почему? Он поставил не биологическую задачу. Для него лично она была биологическая - стать супердоминантным на этой планете, и он построил страну так, что у людей впервые цель была не биологического характера, и это стало национальной идеей.
А что сегодня? Всем предлагаете борьбу за колбасу и роллс-ройс, и в результате получите обезьян с длинными хвостами, но с золоченым роллс-ройсом.
Если мы хотим делать не золоченый роллс-ройс с макаками внутри, то нужно предложить реальную, не биологическую идею, и привлекательная соблазнительность идеи Сталина состоит в том, что он предложил не биологическую, не скотскую задачу, и все прекрасно понимают, что эта нескотскость его глобальной идеи и является тем не биологическим мотивом, который и обьединял всех.
Никому не хочется чувствовать себя мартышками, но пока ничего не предлагается, кроме обезьяньей эволюции, поэтому и происходит то, что мы видим сегодня. Выход из ситуации с одной стороны через церебральный сортинг - рекомендации человеку заниматься тем видом деятельности, к которой он наиболее предрасположен по структуре его мозга. В конце концов, мужа с женой отобрать так чтобы они не цапались постоянно, ежедневно, а хотя бы понимали друг друга, чтобы по мозгу они составляли близкую конструкцию, чтобы в одни и те же слова вкладывали одно и т же значение.
Вы же не хотите сказать, что школьник, который жмет на кнопки калькулятора, соображает лучше, чем тот, кто выучил таблицу умножения. Если один человек умеет делать то, что не умеют десять миллионов - это очень хорошо, но когда десять миллионов не умеют делать то, что делали десять миллионов двадцать лет назад, то это деградация, и количество творцов и гениев на это не повлияет. Хорошего крепкого телосложения, законопослушный, с маленьким мозгом способен нажать на кнопку при голосовании - это идеал руководства любой социальной группы
Это все и есть эволюция человечества - борьба за еду (колбасу и бабки) доминантность ( как в курятнике -сядь выше, клюнь того, кто рядом, и нагадь на нижнего - стать главным бабуином в стае) и размножение - (передача своего гена в следующее поколение как можно в большем варианте - даже с чужой самкой)

Образование в первую очередь есть отражение идеологии и социальной системы в стране и выполняет тот социальный заказ, который господствует в стране.
Если в стране политический строй несет идеологию социалистического направления, то и заказ направлен на создание в обществе представителей созидателей - воспитание от высококлассных представителей рабочего класса до инженерного состава, способного создавать суперсовременную продукцию любого направления - от айфонов до космических аппаратов, развития фундаментальной науки и ее практического приложения.
Если в стране политический строй несет идеологию капиталистического направления, то и заказ направлен на созидание в обществе представителей потребления. Основой идеологии данного общества является извлечение максимальной прибыли. Образование направляется на предоставление тех знаний, которые служат извлечению прибыли и отсекает те знания, которые не приносят быстрой прибыли.
Соревнование этих направлений сегодня можно проследить на космосе - кто лидирует? Почему США закупают двигатели для своих космических программ у России? Почему США уже много лет не могут довести пресловутый F-35 до потребного состояния? Почему сокращается количество авианосцев и не создается новых? Почему наша атомная энергетика господствует в мире, и мы имеем такое количество международных заказов?
Все это и есть результат той "болонской" системы образования, которая была внедрена в США примерно лет 20-25 назад.
Экстравагантный пример - мы воспитали лайку, пригодную для охоты и на медведя, и на соболя, и на лося, и охранять дом. Наши противники воспитали болонку, не способную к выполнению этих же функций.

Ребятенок пошел в первый класс. Его мозг подобен чемоданчику, в который необходимо загрузить некий багаж знаний, который ему будет нужен по жизни. Какой багаж мы хотели бы загрузить ему?
Вот тут и начинаются вопросы. Что мы хотим и как это сделать? Кто конкретно будет загружать? Школа, семья, и двор.
Что есть сегодня школа, кто в ней основной грузчик? Учитель со стажем до 7 - 10 лет, то есть, в возрасте до 30 лет. А кто и когда грузил в него знания, и какие? Что было у нас 30 лет назад? Перестройка. Кто пришел после нее? Сорос со своими учебниками. А нам они сегодня нужны?
Что есть сегодня семья? Папа с мамой в возрасте до 30 -35 лет.
Что было во времена, когда они родились и учились? Та же перестройка. То есть, они также подхватили заразу Сороса.
Что во дворе? Такие же, или чуть постарше, и далеко не лучшие. Лучшие с репетиторами сидят в лицеях и спец школах.
Так что же мы имеем?
Вся система направлена на то, чтобы загрузить ребятенку далеко не те знания, которые нужны нам сегодня.
Представьте себе матрицу с пустыми клеточками-ячейками. В них грузятся знания. Весь ужас в том, что потом эти клеточки не почистить и не перезагрузить, это в принципе невозможно. Так устроен мозг человека, его можно только загружать, без варианта замены загруженного.
Ученые называют этот процесс закладкой социальных инстинктов, в дополнение к тем, что получены ребятенком при рождении.
Так что мы получим на выходе ребятенка из школы через 10 лет?

Для себя - не хочу, а вот другие пусть работают за копейки!

Вообще то ЕРУНДУ вы пишите. Назовите номер школы и город (регион). У нас ЗАПРЕЩЕНО учителю брать в руки деньги на *нужды класса* уже года 3. Все делает сам род. коллектив. А *помощь школе* по желанию от родителей только на расчетный счет и через попечительский совет школы. СЗАО город Москва. Учитель.

Трое школьников в семье было - ни копейки классная в руки не взяла, даже разговора о деньгах не заводила, только родительский комитет.

Как вы полагаете, если наши ученые из Академии наук смогут создать такой томограф, который сможет разглядеть в мозгу первоклашки способности авантюриста типа Сороса, чтобы создать группу человек 5-6, потом воспитать их для того, чтобы отправить в те же Штаты для развала экономики Штатов - это благо для нас или нет? Или создать группу высших офицеров Генштаба со способностями супергениев - это благо или нет? Или выловить супер-Паганини, одного или двух? Или Сурикова с Репиным? Плисецкую? Представляете - сунул голову в томограф, и пошел учиться на Ленина или Сталина.
Скажете - что этот идиот пишет? А ведь это сегодня почти реальность, и ученые уже работают над этим. Называется это церебральный сортинг. Это уже научный факт. Слово, как птичка из клетки, уже вылетело, и проблема только в том, чья страна первой придет к финишу и сумеет воплотить идею в жизнь.
То, что это произойдет - к бабке не ходи. Одно только плохо - зти гении хорошо будут видеть, что создатели их им мешают, и они быстренько найдут способ пустить этих создателей на колбасу.
Пусть вас не пугает словосочетание «церебральный сортинг», это просто новое название старого и давно известного всем понятия, как «социальный дарвинизм». Никого ведь не пугает такое выражение? Выживает сильнейший – ведь все нормально, и ни у кого нет вопросов .
А у меня есть.
Что предполагает собой социальный сортинг? Отбор и целенаправленное воспитание человека по качеству его мозга, а не по происхождению и от кошелька папы с мамой, как это происходит сегодня. Качество мозга – вот в чем соль. Кто вам сказал, что дите от гениального якобы родителя должен быть гениальным? Для меня, например, тот же Сорос более гениальная личность , чем наши Силуанов с Улюкаевым. Что они создали гениального, кроме как тупо выполнять руководящие указания более грамотных людей? А Сорос так тряхнул ту же лондонскую биржу, что чуть ее в ноль не превратил. Это результат рассудочной деятельности мозга , в отличие от интуитивного , как у того же Улюкаева. Сорос враг, этого никто не отрицает , но надо признать, что не просто враг, а враг с элементами гениальности.
Кто вам сказал, что дети Пугачевой или Пьехи унаследовали способности родителей? Это просто высокий профессионализм, вбитый в ребенка с детства, и никакой гениальности в этом нет.
Качество мозга – вот над чем задумались ученые, и как это применить? С одной стороны интересно, а с другой страшно. Интересно, что если моего внука, к примеру, пропустить через томограф и мне сказать, что это будущий Паганини, к примеру, а страшно, если скажут, что просто дворник. Хотя, лично мне это пофиг, это его жизнь,, а не моя. А вы как на такое отреагируете? Вот то-то и страшно. Интересно изловить очередного авантюриста, типа Сороса, и отправить его на биржу, того же Лондона, чтобы он там покуролесил так, как нам надо, и грохнул ее в ноль. Или в летчики отбирать аналогов «Стрижей» или «Витязей». Кто с ними может побороться в бою? Танкистов типа Гиви?
Ну, а церебральный сортинг идет и сегодня , просто по другому называется. Посмотрите вокруг. Сопля зеленая на «Бентли» и рядом занюханный «Жигуль». Это разве не сортинг? А доступность к верхнему образованию через кошелек папы с мамой? Это разве не сортинг?
Страшно другое. Как только начнется этот научный сортинг по мозгу, то это безусловно приведет к тому , что эти отобранные гении тут же пустят своих создателей под нож, потому что они им мешают. И бороться с этим будет невозможно, потому что вы не сможете даже сообразить , какая идея пришла им в голову.
Вот это страшно.

Учитель в сельской местности, начальные классы, нагрузка 6 - 21 детей в классе, зарплата 21-28 тысяч рублей + 100 % льгота на коммунальную услугу по отоплению + электричество + льготная полная пенсия при достижении 45 лет.
Мало?

Молодые учителя не приходят в школу по одной причине - при устройстве на работу им сообщают, что они будут работать на полставки, без классного руководства и т.д. и в итоге после подсчетов молодой специалист понимает, что будет получать 6-8 тысяч рублей и уходит.

Куда деваются учительские ставки? А как Вы думаете ?

Так Москва-это не Россия. Точнее-не ВСЯ Россия.

В глубинке 15 000 руб - уже хорошо

Ну нет, на окраинах МСК ещё 50 можно встретить. Вообще, нужно обязательно поделить на категории и повышать в зависимости от стажа, чтобы хорошие учителя держались за свою работу, что важно в школе. А вообще, стараются поднять зп и соц. обеспеченность, но у нас опять небольшие подводные камни, которые, будем надеяться, мы скоро преодолеем.

зарплата учителя в глубинке в сельской местности 21 - 28 тысячи + забота государства - коммунальные льготы, а для Сибири это еще 3 тысячи ежемесячно + льготная пенсия в 45 лет, а оптимизация бумажной работы достигается с помощью компьютера.

И ставка учителя 18 рабочих часов в неделю.

А теперь опросите своего ребенка на предмет знаний в голове и поймете что действительно надо делать с учителями. Я в далеком 2007-м уже опросила и в итоге появилось желание разнести школу и уволить учителей, а после раздумий на тему "один в поле не воин" - репетиторы и советские учебники дома.

Немного разверну свою мысль. Учитель - это тот, кто воспитывает человека, будущую единицу общества, кто закладывает фундаментальные знания и отношения к чему угодно - к людям, к женщинам, к мужчинам, к государству, к стране, к чистоте, к природе, к труду, к истории своего рода и народа, к защитникам Родины, к родителям, к старшим, к старикам, к младшим - можно продолжать бесконечно. По сути учитель формирует человека как личность - кем он будет дальше? Как он будет работать? Вся матрица поведенческая по сути. Понимаете? Кем воспитаешь, тем и будет. Да, безусловно, от учителя зависит не 100%. Есть семьи с действительно нормальными родителями, занимающимися воспитанием своих детей, есть дети, которые сами смогут воспитать себя через книги или ещё какую-либо духовную сферу, но я считаю в процентном соотношении это порядка 20-30%. Но если рассматривать именно в масштабах государства, когда большинство формирует так или иначе вектор развития и существования государства, на мой взгляд вывод о первостепеннейшей важности учительства лежит на поверхности и этому надо уделить внимание не меньшее, а даже большее, чем той же обороне. Хотя на данном отрезке нашего развития понятно, что надо быть готовым к обороне, но как только появится передышка, учительству надо посвятить максимальное внимание. А у нас как? Никуда не поступил? Иди в пед, там всех берут ... Горько от этого. До сих пор общаюсь с учителями своей сельской немаленькой школы в Калужской области, и многие говорят о том, что работать очень тяжело. Что из-за денег, что из-за требований, что из-за волокиты. Старые учителя уходят, а новых чтобы нормальных - нет. Приходят непойми кто. Пусть, может, и хорошие люди, но там нужны лучшие, более развитые, более продвинутые, способные мыслить шире, выше, иначе. другими категориями, понимающие, что от них зависит государство. А на выходе в данный момент имеем что? Пшик. В общем, мораль в том, что государство должно уделить этому сектору внимание как стратегической отрасли и никак не меньше.

ЗЫ Извиняюсь, что без абзацев, но мысль вроде как одна.
ЗЗЫ За возможные ошибки/опечатки не судите, но указывайте=)

А поздно - мы уже закончили школу.
"Один в поле не воин", а на "наглого" родителя, который вдруг чего-то начал требовать ополчаются все::: учитель, школьное руководство и вплоть до областного.

Несколько лет назад мои дальние родственники из другого региона рассказывали дикую ситуацию, которая случилась с ними::: их внучка шла в первый класс и учитель на предварительном родительском собрании еще ДО 1 сентября "скромно" попросила для себя "скромный" подарок на 1 сентября.
Был скандал, который сначала пытались замять, но когда "пошла волна", то в итоге перевели учителя в другую школу.

Так вот - какое может быть у детей уважение к учителю после того, как они вольно или невольно слушали, как взрослые обсуждают этот случай? А ведь обсуждали все - семьи, родственники, соседи, коллеги и т.д. родителей будущих первоклашек.

К сожалению школа необходима для будущего поступления ребенка и этом пользуются чиновники от образования - тем, что родители вынуждены молчать.

Это не иллюзия в моём контексте. Это скорее желание и видение как должно быть. А то, что сейчас этого нет и так понятно.